做到这3点，像高手一样行动

头脑中

对于个人学习策略的认知，也就是如何学习并且学好，这方面的启示会随时间不断积累。有时候需要你独自完成，有时候则是在教练和批评者的帮助之下完成的。

让我们看看平克斯·祖克曼的例子。祖克曼是以色列知名小提琴家，得过两届格莱美大奖，他担任加拿大国家艺术中心的音乐总监。作为小提琴天才，他的世界巡回演出场场爆满。

一天晚上，祖克曼忽然意识到，虽然他现在很成功，但能达到目前这个境地，全是因为天赋。如果想再上一层楼，他必须有所改变。他回忆道：“我必须更严格自律，过去我一直很松懈，所以必须进行严格的训练。”

对祖克曼而言，他的个人学习策略脱胎于两个强烈的信念：

第一，他需要有所突破；

第二，这种突破要求他以新方式学习新事物。

再来看看迪伊·霍克的故事。他在1968年提出了全球电子化价值交换系统的概念，并为此建立了一个新型组织——一个分散式、无库存的，由世界各地的金融机构共同拥有的营利性会员组织。这个组织就是维萨国际，它由200多个国家和地区的2万多家金融机构组成。

霍克认为，这个新型组织的概念源于他对企业现有商业模式及部分领导者行为的反感。他特别提及了促使他探索另类组织形式的一段经历。

当时他很年轻，在一家金融公司的偏远分公司当经理，有3名下属。他回忆说：“大家平均年龄是19岁左右。我们把公司手册扔进了垃圾桶，开始凭常识工作，见机行事。两年之内，这个分公司的业绩名列总公司前茅，我们收回的坏账比冲销的还多。”

霍克接着说道：“于是我们再也藏不住了，吸引了总公司的注意。因为我们不遵守政策，公司的铁拳伸了过来，把我们砸得粉碎。”

霍克接着描述了这次经历是如何让他发展出自己对个人学习策略的独特定义的。他提到，这是一个阅读、思考、比较、分析、困惑，并不断质疑自己的现实过程。他补充说：“我一直在想，为什么我会觉得被组织压抑着，以及为什么在这个过程中我会变得郁闷。”

认识到任何表达形式都有界限，而个人可以通过学习超越这些界限，这一点刺激着祖克曼这样的艺术家和霍克这样的领导者走得更远。他们善于为自己设计成长路线，也明白无论是为了学习服从其他权威，还是要摸索未知的素材和动态，都必须通过熔炉体验的严峻考验。因为他们知道，这正是能让他们的艺术或事业继续发展的方式。

心灵中

个人学习策略的情感层面与理性层面一样重要。许多卓越的艺术家和杰出的领导者都认为，生活的灵感来自内心。

老虎伍兹的比赛强度表明，获胜并不仅仅是智力活动。这个道理同样适用于音乐家，比如创作歌手保罗·西蒙就曾谈及他是如何将原住民的音乐节奏融入摇滚的。星巴克创始人霍华德·舒尔茨也谈论过他想创建一家富有同理心的公司的愿望。这些人心中波涛汹涌的能量来源是想要有所作为的宏伟愿望，他们希望在世上留下永恒的纪念或遗产，被人们理解、认可。

心灵不仅是一个储存室，它还像一面透镜，一个人的感受和经验通过它被澄清、放大、解读和再造。艺术家经常指出他们生活中的重要事物和事件，以及作为他们灵感之源的他人生活中的事物与事件。

比尔·拉塞尔是波士顿凯尔特人队的灵魂人物。这个球队曾无往不胜，在13个赛季中赢得了11次冠军。拉塞尔的灵感源自一个意想不到的地方：图书馆。他母亲帮他办了一张借书证，于是他花了大量时间看了几乎所有写文艺复兴的书。在家里，他会练习画自己看过的画。

他说：“我的大部分线条和尺寸是对的，但我意识到自己缺乏艺术家通常都有的鲜明特性、特色标志……最终我将从达·芬奇和米开朗琪罗那里学到的方式用到了打篮球上。”

有时候，指引心灵和意志的灵感之源是一个词或一种情绪。弗朗西斯·赫塞尔宾拒绝称自己为领导者，尽管她在美国女童子军担任正式的领导职务。

女童子军最初成立时，只在宾夕法尼亚州有30个十几岁的女孩子，但是到赫塞尔宾从美国女童子军首席执行官职位退休的时候，这个组织的会员已经接近80 万人。

赫塞尔宾觉得最能概括她的目标和行事风格的词是“机会”，因为她经常发现自己被围绕在机会当中。她牢记着管理学大师彼得·德鲁克曾对她讲的话：“弗朗西斯，记住你的任务不是提供能量，而是释放能量。”

她说：“所以我一直问自己，该怎么做才能释放别人的能量。而释放能量……你和我之类的幸运儿有很多机会。那么我们如何散播这些机会呢？怎样才能为那些不如我们幸运的人打开机会之门？它是一个更宏大的哲学问题。你不能只热爱工作，还要热爱生活。这种热情是不分公私的。”

在表演艺术领域，个人学习策略对于鉴别高手有着至关重要的作用，那么它是否在领导力培养上也有一席之地呢？《领导力熔炉》一书的作者罗伯特·J.托马斯认为，真正的问题是领导力实践中是否有与个人学习策略相似的东西，这一点还不清楚。

领导力的学习者的确已经设计了许多有用的培训模式，力求兼顾心灵和头脑培养领导者的作用，并且思考这些作用随着时间的推移将如何变化，以及组织应该如何考虑这些变化。其中最重要的是要扩展到情商领域，关注自我意识。

然而，尽管领导力专家通常将商业与表演进行类比，但他们的很多领导力培训模式并不包括个人学习策略。所以，罗伯特开始相信，个人学习策略中有三个方面至关重要。

第一，从经验中萃取深刻见解的方法。没有它，再有抱负的人也会错过从人生的各种挑战中学习、成长的机会，其中包括那些可以将人们造就为领导者的熔炉体验。

第二，鼓励个人成长和适应变化的强烈志向。这种志向既是非常私人化的，也是很公开的。因为它的特异性，所以很难形成标准的课程。然而这种志向又能帮助整合个人学习策略。

第三，用心练习的理念和方式。它们将学习和表现结果联系起来。虽然未必熟能生巧，但如果练习不能在领导力中占据受认可的中心地位，很难想象新手怎么能变成老手或高手。