美议员建议开学校必修课重击“假新闻”

随着“假新闻”一说在美国持续发酵，美国教育界和立法人士纷纷提议，要开设专门培养学生甄别假新闻的课程。

除了各大高校开设相关的新闻素养课之外，已有两名加利福尼亚州议员递交了提案，建议当地高中开设教学生辨明新闻真假的必修课程来重击“假新闻”。

怎么教

北加州参议员多德(Bill Dodd)提出，建议当地高中开设一门叫做“媒体素养”的课程，结合在1年级到12年级的社会科学课表里，目的是培养学生的批判性思维、独立研究以及“数字公民”的能力。

“假新闻和带有误导性的新闻影响太深远了。”多德在声明中称，“更多的关注度集中到了我们的教育缺乏传授人们辨明事实和虚假消息的能力上。”在多德看来，通过给予学生合适的工具和分析媒体的方法，将有利于他们作出更明智的决定。

洛杉矶议员戈麦斯(Jimmy Gomez)介绍了另一个独立但与多德有些相似的提案，那就是将“公民线上推理”课程写进学生的课表。同样是提高学生的批判性思考能力，但这种能力的培养将广泛地融合在7年级到12年级的英语、自然科学、数学和历史这些学科教育里。

戈麦斯提醒称，2016年的美国大选就显示了“受假新闻驱动的蓄意宣传行动所产生的危害”。他在声明中表示，当假新闻被重复传播，就很难被公众识别出真假，最大的后果是将直接威胁美国的民主。因此，他希望上述课程可以帮助年轻的美国人在一大堆蓄意误导人的假新闻中擦亮眼睛。

非营利且无党派的媒体素养中心负责人乔尔思(Tessa Jolls)认为，上述立法者的提议早就该落实了。在假新闻的干扰下，美国总统已经选出并已进入最后的交接阶段，人们才突然说，”噢，这是我们需要的”。

乔尔思表示，没有哪个单门课程能完美地解决假新闻问题，但美国人的确应该在阅读任何信息时都开始思考一个核心的问题——这到底是不是真实的。她建议，一个理想的课程应该教学生去识别每一则新闻传播背后的动机以及对其他公众来说会产生什么影响。

“他们必须甄别出，这是一则八卦还是有用的信息，我是否要通过社交媒体来分享它;又或者他们认为这则信息可能会伤害一些人，所以决定不分享。这类决定很重要。”乔尔思说。

82%学生分不清新闻和广告

根据斯坦福大学此前的一项研究报告，大多数中学生都无法区分真实新闻和假新闻，82%的学生甚至分不清真正的新闻和广告软文;近70%的中学生会被一篇银行高管撰写的金融假新闻欺骗。

美国总统奥巴马和当选总统特朗普都在最近的几周内多次谴责“假新闻”。奥巴马发出警示称，错误信息和虚假报告的传播以及人们对可靠来源的不信任将威胁美国的民主制度。本周，特朗普也牢抓“假新闻”这个关键词，直指那些未经证实的对他的指控，并且专门指责了BuzzFeed和CNN这些新闻媒体。

根据乔尔思的观察，最近几年大量的美国人从原先的太过相信新闻说的一切突然变成了什么都不信。这种什么都不信反而催生了一种“不可能的标准”。

“我们想要的是批判性思维，而不是愤世嫉俗。”她表示，“愤世嫉俗是你什么都不相信，而批判性思维是你拥有可靠的洞察力和判断力。”

2016年12月皮尤研究中心对1002名收入、教育水平和党派关系各异的美国成年人进行调查。调查结果显示，64%的人认为，假新闻令他们对基本事实产生“极大困惑”，而32%经常在线观看捏造的政治新闻，23%曾分享过假新闻，14%称自己明知是假新闻但还是转发了。