加快构建冰冻圈科学人才培养体系

冰冻圈科学是地球系统科学的重要前沿，也是维护国家生态安全、水安全、粮食安全、重大工程安全和边疆安全的重要支撑。联合国“冰冻圈科学行动十年”计划的启动，标志着冰冻圈研究进入长期综合观测、交叉协同创新、风险治理和全球合作并重的新阶段。

当前我国冰冻圈人才培养与科技发展、国家战略需求之间仍存在不适配：高层次复合型人才供给不足，稳定从事长期观测的队伍和服务基层的技术力量相对薄弱，学科交叉、科教融汇与成果转化衔接不够紧密。今天的人才储备不足，可能在未来转化为科学认知、监测预警和治理能力的断层。加快培养冰冻圈科学人才，成为必须前瞻布局、系统推进的战略性基础工程。

加快冰冻圈科学人才培养的战略意义

加快冰冻圈科学人才培养，对我国生态安全、全球气候治理都具有重要战略意义。

一是统筹发展和安全、筑牢国家生态安全屏障。冰川、积雪、冻土和冰湖等要素变化会通过水循环、生态系统、地质环境和工程基础等链条，对流域水资源配置、高寒生态保护、农业生产、重大基础设施运行和边疆地区可持续发展产生深刻影响。冰冻圈问题不仅是少数科研人员关注的自然科学问题，更是关系国计民生和长远发展的综合性安全问题来谋划。只有形成规模适度、结构合理、能力互补的人才队伍，才能把风险识别关口前移，把科学认识转化为监测预警、工程防护和公共治理能力。

二是加快教育科技人才良性循环，提升原始创新能力。冰冻圈是典型的复杂地球系统，研究对象具有多要素耦合、多尺度联动和长时间演化等特征，单一学科、短周期项目和碎片化数据难以揭示其变化机理及综合效应。从长期观测中发现科学问题、以交叉方法解释复杂过程、将科研成果转化为治理方案，都离不开高水平人才。

三是抢抓国际科学合作窗口，增强全球气候治理贡献力。“冰冻圈科学行动十年”计划把能力建设、数据共享、模型发展、风险应对和国际合作置于更加突出的位置。冰冻圈跨越国界，相关科学问题和风险治理天然具有全球性。中国要在全球冰冻圈科学议程中提高参与度、贡献度和影响力，必须尽快培养一批既有扎实学术能力，又能开展跨文化沟通、参与国际合作和全球公共议题讨论的青年人才。

把握科学人才培养的内在规律

冰冻圈科学人才培养，应遵循三大内在规律。

一是坚持价值塑造、知识传授和能力培养统一。冰冻圈科学研究周期长、野外环境艰苦、基础数据积累要求高，人才培养不仅要解决“会不会研究”的问题，更要回答“为什么研究、为谁研究”的根本问题。要引导学生把个人学术志趣同美丽中国建设、国家战略需要和人民生命财产安全紧密联系起来。要将科研诚信、数据共享、团队协作和野外安全教育贯穿始终，培养甘坐“冷板凳”、勇闯“无人区”、能够长期坚守一线的科研品格。

二是坚持学科逻辑与问题逻辑统一。冰冻圈科学人才不能只是多个学科知识的简单叠加，而应形成理解复杂系统、整合多源信息和解决真实问题的能力结构。要以“机理—变化—影响—适应”为主线，统筹自然地理学、气候变化科学、水文学、地质灾害、生态学、遥感与地理信息科学、人工智能和应急管理等学科资源，推动培养方案从课程拼盘转向问题链牵引下的知识融通。既要夯实地球系统科学基础，又要强化数据分析、数值模拟、遥感监测、空间分析和风险评估能力，形成宽基础、强交叉、重创新的人才知识结构。

三是坚持科研创新训练与基层治理实践统一。冰冻圈科学的知识生产高度依赖长期观测和现场调查，其成果价值最终体现在风险防控与治理实践中。人才培养不能停留在课堂知识传授和单项技术训练上，而应把野外台站、综合观测网络、重大科学考察、灾害风险评估和基层决策服务转化为育人场景，让学生在真实任务中经历问题发现、方案设计、数据采集、模型分析、结果解释和成果应用的完整过程。人才培养应当兼顾层次结构、类型结构和区域结构，避免重高端研究、轻基层支撑，重短期引进、轻本土培育。

构建“融通—实践—担当”的培养体系

以重大任务和高能级平台牵引科教融汇。要围绕“家国情怀、科学精神、交叉能力、实践本领、全球视野”明确人才培养规格，形成由基础认知、方法训练、科学研究到治理应用递进衔接的培养路径。可建设冰冻圈系统科学、冰川与冻土变化、山地水文、灾害风险、遥感监测、空间分析与人工智能应用等课程模块，并通过案例课程、项目课程和野外课程促进理论与方法融通。依托重点实验室、野外科学观测站、综合观测网络和重大科研项目，实行跨学科导师组、联合课题组和项目制培养，把长期观测、遥感监测、数据分析、数值模拟、风险评估等纳入培养全过程。推动“课程学习有任务、科学研究有项目、野外实践有平台、能力评价有标准”，让科研项目同时成为育人项目，让教师的前沿研究及时转化为课程内容，让学生在参与国家重大任务中提升能力。

以多主体协同打通培养、使用和反馈链条。高校、科研院所、地方政府、工程单位以及自然资源、水利、气象、生态环境、应急管理等部门，可共建联合培养基地和实践共同体，让学生参与观测设计、设备维护、数据处理、风险识别、预警研判和灾后评估。支持青藏高原及周边地区高校同国内优势高校、科研院所建立长期联合培养、定向培养和访问交流机制，并面向基层开展分层分类培训。同时以开放合作提升全球胜任力。依托“冰冻圈科学行动十年”计划，加强同国际组织、有关国家高校和科研机构在观测数据、科学模型、灾害预警和人才培训等方面的合作。

以评价改革和条件保障激励长期坚守。冰冻圈科学的许多重要成果来自多年连续观测、数据积累和团队协作，不能简单以论文数量和短期项目成果衡量人才质量。要建立符合学科特点的分类评价机制，把长期观测、数据共享、联合攻关、风险区划、预警服务和决策咨询等纳入评价范围，纠正重论文轻数据、重短期轻积累、重个人轻协同的倾向。同步完善高原地区科研保障、野外安全、岗位聘用、职称评价和稳定经费支持机制。

冰冻圈科学人才培养是一项基础性、长期性、战略性工程。其关键不在于简单增设专业、扩充课程，而在于以国家需求重塑培养目标、知识结构、实践平台、协同机制和评价标准。减缓气候变化是保护冰冻圈的治本之策，适应性治理是降低现实风险的重要路径，人才培养则是提升长期治理能力的根本保障。

（李春兰系华东师范大学地理科学学院、国家安全与应急研究院副教授，彭健淞、姚雪梅、赵锦松、扎西措姆系华东师范大学地理科学学院、国家安全与应急研究院硕士研究生）