美国小学数学教学标准改变 家长返校“回炉”

现在大多数美国公立学校学生学习的数学和他们父母时代学习的相差甚远，由于数学教学标准的改变，令很多美国家长对孩子家庭作业的辅导一筹莫展，不得不重新到学校参加培训，以跟上孩子的步伐。

31岁的克雷格盯着女儿小学五年级的数学作业不知如何是好，这是一道三位数的乘法题，看起来很简单。但她10岁的女儿需要通过画图表、分开数、乘法、加法等各种方法来解答这道题。

“我困惑了。”全职妈妈克雷格说，所以最近的晚上，她和其他家长一起坐在了女儿的教室里，听数学老师托马斯解释新的数学策略。

改变

根据美国共同核心州立标准，全美K-12数学和阅读基准被43个州和哥伦比亚特区采用，这对很多学生家长来说相当陌生。据美国《华盛顿邮报》报道，这样的改变令很多家长感到困惑，尤其是在小学阶段的题目上，这让家长们对无法辅导孩子功课感到慌张。

“几乎每个家长来都会说：‘这不是我当时学的数学’。”在纳撒尼尔?霍桑学校培训其他老师数学的四年级老师巴勒莫（Melissa Palermo）称，她的学生正收获新标准带来的好处，他们表现出对数学更加深刻的理解。

但对父母们来说，就是另一回事了。“最困难的部分是家庭作业，因为对父母来说这太难了。”巴勒莫说，“很多家长质疑自己，因为都是他们以前从未见过的模型和东西。”

目前，全美很多地区的学校都在教授家长新的共同核心数学。从纽约到加州，各个学区都为家长和监护人开设特别数学教程，发送家庭备忘录，并由数学老师提供家庭作业热线，尽全力解释和阐述新方法。

“我们教的孩子是一张白纸。”罗切斯特公立学校教学指导帕坦纳拉（Jennifer Patanell）说，“成人则必须接受再培训。”

“他们有些沮丧，因为没办法帮助自己的孩子。”负责内华达州5个学区数学老师职业发展的汉龙说，“我给老师们的一个信息是，如果你要布置家长们从未见过的家庭作业，请附一张解释纸条，这是我们正在做的。否则，你会收到很多的抱怨。”

密歇根州湖口镇松树小学校长度纳斯克斯（Diane Dunaskiss）也在寻找让共同核心数学将学生和家长联系起来的方法。

两周前，她的学校为本地家庭举办了一个共同核心数学之夜，在活动上，学生和家长一起接受日常数学运算挑战，比如搞清楚如果每个盒子中有4份食物，那么一顿6人晚餐需要买多少盒意大利面等。

“新数学标准鼓励学生深入思考。”度纳斯克斯说，“深入思考的一部分表现在利用你所学到的运动到现实生活中去。”

反对

2010年，一个跨党派的州长以及州教育局长联合组织创立了数学和阅读的共同核心州立标准，该标准讲清楚了每个年级的学生应该掌握的技术和知识，却不涉及具体的课程，关于如何教授这些标准以及使用哪些教材则由州和学区决定。

以前，数学学习通常是记住一系列事实、公式、快捷方式或技巧。专家称，这样的教学方法导致了美国学生学习数学比较困难。在最近的国家数学测试中，美国近三分之二的四年级学生和八年级生表现都不尽如人意。而共同核心标准则不同于此前的方法，强调数学运算背后的概念，获得答案有很多不同的方法。

在小学低年级，数学教学开始于“代数”，比如方块、小珠子，进一步则是画图、数轴，或者图解分组等。这样做是为了教学生思考一个数字而非一个符号。共同核心标准要求学生不仅仅会计算答案还要解释如何得出答案。

不过，尽管共同核心州立标准得到了快速广泛的推广和采用，反对的声音也一直在增长，有人批评教学材料设计混乱。同时，在此过程中，文字成为一个突出的问题，有些专家担心共同核心数学对那些英语学习者和有学习障碍的学生来说会非常困难。