教育变革亟需注入“新势力”，“以行为本”破解AI时代人才困境

“人工智能时代是教育发展的重要拐点，我们需要的不再是传统意义的改革，而是一些颠覆性的变化！”在2月4日举办的“聚力行本·共育未来——行本教育合作伙伴启动大会”上，华中科技大学李培根教授针对当前国内人才培养困境提出了上述观点。

此次大会由长三角国家技术创新中心、苏州大学联合主办，集萃教育基金会承办，旨在探索教育人才培养创新路径，推动高校与企业协同育人，构建“行本教育”生态体系。北京大学未来教育管理研究中心创始主任林建华教授、苏州大学副校长沈明荣等国内多位教育专家以及来自高校、企业、科研机构的200多位产学研各界代表齐聚上海，共话本科教育转型与人才培养模式升级。

大会同时发布了“行本教育合作伙伴计划”，旨在汇聚产学研多方力量，共同推动本科教育模式从传统知识传授向实践导向转型，培养具备扎实专业基础、实践能力、跨学科协作能力与社会责任感的复合型创新人才，为国家及区域经济社会发展提供人才支撑。

AI时代破局人才培养

在人工智能技术快速发展、产业需求不断升级的背景下，知识获取的门槛大幅降低，传统以知识灌输为核心的教育模式面临颠覆性挑战。

北京大学未来教育管理研究中心创始主任林建华教授在主旨发言中表示，在知识开放时代，教育不应仅局限于显性知识的传授，核心在于通过“行”的实践，让学生在真实体验与反思中获得难以被AI替代的默会知识、实现深度自我认知，进而超越单纯的专业技能培养，从根本上解决学生未来发展迷茫的问题。

林建华进一步倡导“打开学校边界”，主张高校打破学科、校地、校企壁垒，推动与企业、社会的协同育人，让教育资源精准对接社会需求，让通识教育在实践场景中落地生根，培养学生应对复杂挑战的综合能力。

“人工智能技术带来的巨大变革对传统知识灌输式教育形成了根本性挑战，而‘行本教育’正是应对这一变革的系统性范式重构方案。”长三角国家技术创新中心主任刘庆在主旨发言中表示，中国的教育思想、实践与社会文化历来重视“行”在教育中的核心作用。作为一种以实践为核心的教育模式，行本教育通过本科生“学行交替”、研究生“产教联培”、菁英人才“项目制教学”三类核心模式，通过企业与高校的深度合作，让学生的学习与实践深度结合，激发其内在动力与自主性，培养其定义问题、驾驭AI的核心能力，实现从被动接受知识到主动发现问题的关键转变。

学行交替弥补本科教育短板

本次大会上，“学行交替”作为行本教育核心实践模式之一，其实施路径与发展成效成为重点议题。长三角国家技术创新中心行本教育组咨询专家张志清介绍，学行交替模式借鉴国际流行的CO-OP模式，在重庆大学通过12年运行，并进行本土化创新，创建了符合中国国情、校情及学情的“校、企、生”共生生态体系。

“我们的核心思路是把学生‘放’出去，让他们在读书期间有较长的时间去企业实习，在企业中得到锻炼，在实践中提升工程能力，提高思维能力与格局意识”，在会后第一财经的独家专访中，张志清进一步明确，学行交替的核心是打破高校学生解决学生在校封闭学习带来的知识陈旧、教师缺少工程经验、学生缺少实践经验等“顽瘴痼疾”，以实习岗位为“能力训练平台”，通过“有放有收”、“学中用、用中学”的循环成长，培养学生自主学习、解决问题的综合能力，而非单纯技能培训。

“这种能力可以解决学生毕业后难以适应社会的问题，并更好适配未来新兴产业发展需求，弥补当前高校教育短板。”张志清补充道。

李培根教授在发言中强调，大学的人才培养应回归教育本质，不能把学生只视为未来的经济工具，而“行本教育“有利于学生的自由发展。传统教育的知识观是基于“命题导向”，人工智能时代更需要“实践导向”的知识观。以“行”为本，则更好地体现“实践导向”的知识观。随着人工智能时代的来临，教育正迎来拐点，亟需注入“新势力”以推动系统性变革。长三角国创中心联合高校、企业及社会各界开展的行本教育实践，融贯教育与产业、前沿技术与产业实际，正是高等教育变革的一股新势力，相信能为中国高等教育的发展作出独特的贡献。

破解痛点推动校企双向受益

企业作为学生实践场景的提供者，是行本教育的重要参与方，也是教育创新的关键受益方。但在实际操作中，企业短期内在人才培养中的付出往往高于即时回报，这也成为制约企业参与积极性的重要瓶颈。

张志清在采访中坦言，部分企业对参与校园人才培养的成本与潜在风险有着较大顾虑，参与积极性有较大提升空间。针对这些痛点，长三角国家技术创新中心坚持以“校企双向受益”为突破点，推出了一系列针对性举措。

“我们通过规范岗位分配、确保实习生项目参与的连续性、加强学生校外管理等方式，切实为企业解除后顾之忧。”张志清表示，这些举措旨在保障企业获得短期经济效益，帮助企业实现长期人才储备与培养目标，进而有效提升其参与行本教育的积极性。他特别指出，当前新兴产业企业对高素质创新类人才的需求最为迫切，因此在参与行本教育、协同育人方面，也展现出更高的热情与主动性。

刘庆则强调，人才培养不是高校单方面的任务，企业不能被动等待人才，而应积极参与、主动破局，提前参与到人才培养的过程中。谈及未来规划，刘庆表示，下一步，长三角国家技术创新中心期待与更高校和企业深化合作，进一步推动学行交替、产教联培、项目制教学等实践模式，完善校企协同育人机制。同时，将依托行本教育合作伙伴计划，吸引更多企业加入，扩大合作覆盖范围，丰富实践场景与资源供给，推动行本教育形成规模化、规范化发展格局。

未来，随着更多高校、企业的参与，行本教育有望成为新时代本科教育改革的重要方向，为培养适应产业需求、具备创新能力的青年人才提供有效路径，助力教育、科技、人才三位一体协同发展。