赠人玫瑰手留余香

有谚云：赠人玫瑰，手留余香。

记得时时送一些芬芳的“玫瑰”给别人，用一颗友爱之心对待他人，或许只是举手之劳，但天长日久，自己内心的积淀会因爱而日益丰盈，这个世界也会多一些阳光，少一些阴霾。

参与“河流·孩子”项目的所有人，正是心怀这样的期许。

付出的快乐

这是一个广为流传的故事。

“在黑龙江一个风雪交加的夜晚，年轻人李四因为汽车抛锚被困在郊外。一位骑马的男子帮了他，而且拒绝了李四的酬谢，该男子说：‘这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他人。’

于是，在后来的日子里，李四主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助的人。许多年后的一天，李四被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞噬的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了同样的话：‘这不需要回报，但我要你给我一个承诺……’

李四的胸中顿时涌起了一股暖暖的激流：‘原来，我穿起的这根关于爱的链条，周转了无数的人，最后经过少年还给了我，我一生做的这些好事，全都是为我自己做的！’”

汇添富基金管理有限公司督察长、上海汇添富公益基金会副理事长李文很喜欢这个故事，也常给周围的朋友们分享这个故事。

自2008年初发起“河流·孩子”项目以来的四年多时间里，李文多次深入西部乡村，云南怒江、四川美姑、宁夏泾源、甘肃夏河、贵州黎平，有项目的地方，就有李文的身影。颠簸的山路上，往往一走就是五六个小时，忍着剧烈的背疼，李文毫无怨言，他的脸上，总是挂着诚挚的笑容。

“每一次去，都很受感动，看着那些几十年坚守岗位的老师们，看看那些艰苦条件下勤奋读书的孩子们，身心由衷地感动甚至震撼！同时，每一次去，都很开心，做自己喜欢做的事，付出让自己快乐，内心更得到净化。”李文不止一次对《第一财经日报》记者表达这样的感想。

“河流·孩子——汇添富基金柳江流域助学计划2012”启动仪式上，本报党委书记刘芳说，能够与汇添富携手这条爱心之路，五年走来，其实获益最多的不是孩子，也不是参加培训的老师，而是参与该项目的每一个志愿者。

适应需求

一篇几年前看到过的旧文最近又在网络上流传，这篇名为《叔叔、阿姨，我们不希望你们来“支教”》的文章对暑期大学生几天的短期支教提出了批评，这种类似旅游般的支教并没有给当地的孩子带来多少启发，反而增加了孩子们的困惑。

李文看了这篇文章，深觉该文“发人深思”！“河流·孩子”项目组不认同这种快餐式的支教，几天的支教真的能带给孩子多少正能量呢？五年历程，让李文更加认识到，一定要踏踏实实做事，“不功利、不作秀！用心助学、科学助学！”

“河流·孩子”的项目理念是以“软性投入为主，硬性投入为辅，软硬兼顾”，这一理念的形成也是在实践中逐步摸索而来。2008年项目在怒江启动的时候，更多的是设想捐建一所小学，尽快改变“飞索求学”、“一师一校”的现状，让爱有个承载地，形成长期的助学。2009年项目进入四川美姑，李文认为，西部教育固然需要改善硬件，但硬件投入更多的是地方政府的职责；企业投入助学资源，则应更多地着力于软性方面，其中乡村教师培训就是一个很好的方向，通过改变教师更能带来深远的改变。

经过五年的探索和实践，“河流·孩子”项目已经成为一个由“乡村青年教师培训、捐建学校、设立图书室、设立电教室、设立助学金和奖教金”等多个子项目构成的公益助学平台。其中，仅通过五期乡村青年教师培训，就有300多位教师受益，这些教师视野得以开阔、教育思维得到改变，影响的将会是一批又一批学生。

对于追求完美的李文来说，“河流·孩子”取得了一些成绩，收到不少好评，但他认为，还有不少需要改进之处，比如还需要更有针对性地设计课程，根据老师的教育程度和知识结构，与当地教育发展实际相结合，以更有利于西部乡村教师水平的提升，同时，需要引入更多的专业机构进行合作。

李文更希望 “河流·孩子”这一项目可以复制。每去一次西部，李文都会发现有太多太多需要做的事，但一个企业的力量毕竟是有限的。李文说，“河流·孩子”项目是一个开放的平台，每个子项目都已形成一套较为规范和成熟的运作模式，企业和爱心人士可以很方便地参与到项目中，更多爱的汇集，定能让更多乡村教师和更多山区孩子受益！

爱在改变

“河流·孩子”项目注册商标上有四个字“爱能改变”，这是项目近五年来一贯坚持的信念和真诚的期盼。

李文欣喜地看到，改变已经在悄然发生着。

云南怒江傈僳族自治州泸水县上江乡平安寨添富小学是汇添富捐建的第一所小学。那里的孩子在2009年春天，终于坐进了窗明几净的新教室、用上了崭新的新课桌。三年来，那里的老师们精神面貌更加焕然一新，学校也已成为当地的示范小学。

培训结业典礼之前，项目组给来自云南怒江、四川美姑、宁夏泾源、甘肃夏河、贵州黎平的50位老师发放了调查问卷，请他们写出对本次培训的评价和感悟，本报记者认真看了每一位老师的反馈，发现他们说得最多的就是培训“拓宽眼界、提升技能”，教育还可以做到寓教于乐，启发学生多向思维。而印象深刻的，还有些老师写道：“给孩子更多爱和关心”；“肯定孩子的梦想”；“学会感恩，感恩生命每一天，感恩给予自己爱和关怀的人”；“构筑充满‘爱’的课堂，不再有责骂，多些爱的鼓励，让学生心灵健康发展”……

参与本次培训的凌业康来自四川美姑县衣噶村小学，他是培训教师中为数不多的汉族教师之一。通过培训，凌业康的教育教学思维有了极大的转变。他认识到，原来教学方式远远不止讲授一种，原来老师的一个语调、一个手势都能起到很强的课堂气氛渲染作用，原来教学也可以在轻松的、游戏般的氛围中进行。他会在今后的教学中尽可能多地运用这些技能，让孩子们敞开心扉，使他们在收获知识的同时收获快乐。

老师们已经开始改变，然后再一点点改变孩子们，乡村教育的改变值得期盼。

的确，爱，能改变；爱，在改变。