教育部：八成县市实现义务教育发展基本均衡

2017年全国有560个县市区通过了教育部的义务教育发展基本均衡督导评估认定。截至目前，全国共有2379个县实现了基本均衡，占比达到81%。但仍有500多个县还未达到义务教育均衡目标。

教育部今天（28日）召开的新闻发布会公布了上述信息。

义务教育发展不均衡曾经是长期以来存在的问题。尤其是中西部经济落后地区，义务教育水平与城市及相对发达农村的差距非常大。为此，教育部从2013年开始启动了义务教育发展基本均衡县市区督导评估认定工作。

国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长何秀超介绍，督导工作的两个重点分别是促进教育公平和提高教育质量。

五年来全国义务教育均衡发展工作进展明显。到目前为止新建改扩建学校数26万所，增加学位2725万个，补充教师172万人，其中音体美信息技术教师31万人。

各级政府对义务教育均衡发展更加重视，将其纳入当地经济发展的总体规划，还有很多中西部省份把义务教育均衡发展作为脱贫攻坚的重要内容之一。义务教育均衡发展不实现不能脱贫。

海南省陵水黎族自治县祖关小学校长贾兴丽介绍，近几年县政府为学校投入了600多万元改善教师的办公条件。教师们都享受到了海南省为边远艰苦农村教师提供的每个月人均400元的经费。今年县财政还按每个学生平均450元拨付了义务教育经费专项业务经费。

何秀超介绍，经过努力，去年义务教育大班额现象较上一年明显缓解。通过合理划定招生范围，实行学区制管理，规范入学手续，实行阳光招生，完善学籍管理等举措全面推行义务教育免试就近入学，限制班额超标学生人数，合理分流学生。

去年，教育部督导局还对500多个没有申报义务教育均衡发展的县进行了全程监测。这些县大多数位于中西部、边远山区、老区、海拔比较高的地方，历史上欠帐比较多，这几年虽然有进步，但距离国家对义务教育均衡发展的要求仍有差距。在办学条件方面，存在着教学用房、食堂、功能室、生活设施等基础设施的缺口。在教师配置方面，存在农村教师，尤其是体音美、信息技术、科学老师的短缺问题，还有教师编制、年龄结构以及大班额比例较大的问题。